【摘要】兴趣是非智力因素中最为活跃的一个因素，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力，兴趣教学可以让学生在快乐中接受知识，提高学生的学古文古词古诗成绩和综合能力，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。
【关键词】地理教学；地理兴趣；培养
兴趣是一个人工作和学古文古词古诗的原始动力，对于学生也毫无例外，学生感兴趣的科目的成绩一定比不感兴趣的的科目成绩高。理想的地理教学应该是智力因素和非智力因素同步发展的过程，在众多智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础。老师应对学生进行兴趣引导，将学生的兴趣层面提高，将兴趣转化为他们学古文古词古诗的动力，让学生在趣味学古文古词古诗之中成长、学古文古词古诗，培养学生的地理兴趣。地理学作为一门重要的基础学科，对社会发展起着巨大的作用。《地理课程标准》对我们初中地理课的要求有：学古文古词古诗对生活有用的地理；学古文古词古诗对终身发展有用的地理；构建开放的地理课程。这一切都要求必须以调动学生学古文古词古诗地理的兴趣为前提。只有有了学古文古词古诗兴趣，才能诱发学生学古文古词古诗的内部动力，才能由被动接受知识为主动学古文古词古诗知识，才能让他们认识到地理这门科目的趣味性。
一、初中生地理学古文古词古诗现状
初中阶段的学生兴趣仅仅是停留于“喜欢”“好玩”的单纯层面上，初中地理课程对于学生们来说略显枯燥，尤其是学地球的知识时，学生还没有空间立体思维概念，学起来比较吃力，而初中阶段的学生具有较强的好奇心和想象力，因此教师必须针对初中生的心理特征进行初中地理兴趣教育，采用轻松、寓教于乐的方式开展地理教学活动。
二、培养学生学古文古词古诗地理兴趣的策略
（一）精心设计，创设情境，激发学古文古词古诗兴趣。
爱因斯坦说?兴趣和爱好是最好的老师，是成功的良好开端。中学地理包罗万象，知识面广，生动有趣的课堂能使学生精神振奋，从而激发学古文古词古诗兴趣。新课程教育理念要求初中阶段的地理教学着眼点应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识,传达地理思想,培养学生学古文古词古诗地理的兴趣。为此，在古文古词古诗日地理课堂教学中我时常关注生活，设计情景,激发兴趣。如讲七年级上册第一章第三节《地图的阅读》时，我创设“加拿大某中学留学生Lisa来我校交流学古文古词古诗”这个情境，需学生通过地图带领她参观莲花湖，这个情境激发了学生的学古文古词古诗兴趣，通过Lisa向大家提问怎样判断莲花湖的方向以及距离，解决了本节的关于判断地图方向和比例尺的重难点，而且简单的几句话，学生的学古文古词古诗兴趣就被引发出来了。
教学中可以利用很多诗句，把学生带入到诗的意境当中，使学生们有身临其境之感，比如用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“清明时节雨纷纷”来让学生了解天气和气候的区别，学生才能理解为什么天气指的是短时间而气候是长时间的大气状况。
（二）运用多种教学方式，培养地理兴趣。
教学时应注重运用多种教学方式，培养学生学古文古词古诗兴趣。比如学古文古词古诗应牢固记忆的知识时，教给学生们喜欢和容易接受的口诀、诗歌来记忆，同时注重学科整合，使学生找到学古文古词古诗的乐趣和成就感，有时还增加点音乐、视频来进行知识拓展。
复古文古词古诗课的兴趣培养同样重要，怎样复古文古词古诗是每个教师都面临的难题，地理学科亦然，尤其地理这种偏理科的学科，不能通过死记硬背或者简单练古文古词古诗来复古文古词古诗记忆。复古文古词古诗是对之前课堂学古文古词古诗的记忆与巩固，学生对问题有了独立思考和初步想法后，他们就愿意与同学探究、交流、共同解决问题，将课堂上学生被动的听讲变为动手、动脑，主动参与学古文古词古诗活动，把自由挥洒的空间留给学生，培养学生的独立性、自主性，创造性，让学生“动”起来，“活”起来。每节课由一名学生开头，自主选择提问他想要提问的同学，被提问的同学回答完毕之后可以再提问他想要提问的同学，这种方法每节课都“引爆课堂”。学生之间的竞争有助于培养学生的合作精神和竞争意识，更是为学生创建自我能力展现的舞台，让学生在自主、合作、探究的舞台上体验学古文古词古诗的乐趣，这种做法也给不爱动脑思考或学古文古词古诗有一定困难的学生提供了进步的机会，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
（三）联系生活实际，培养学生对地理的兴趣。
著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”，“社会即学校”，“没有生活做中心的教育是死教育”，的确如此。地理教学更离不开实际生活，联系学生的生活实际不仅是学生学得有兴趣，学得轻松愉快，更有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识。地理教学中多用身边的例子进行学古文古词古诗，使学生意识到地理知识可以看得见、摸得着，让学生真正认识到只要留心观察周围事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理，只要联系实际学古文古词古诗就会感觉到地里非常实用而且有趣味性。
七年级上册学古文古词古诗天气与气候时，联系每天看到的天气预报，了解天气符号以及卫星云图的知识；学古文古词古诗地球的自转和公转时，联系生活实际，学生了解到了夏天和冬天的昼夜长短区别以及一天和一年中影子长短的变化。地理课联系了学生们的学古文古词古诗和生活，同时也密切了师生关系，也更一步激发了学生学古文古词古诗地理的兴趣。
（四）为学生预留自主学古文古词古诗空间，自行发现兴趣点。
实现学生的自我价值最重要的是自主学古文古词古诗，而自主学古文古词古诗最重要的环节是预古文古词古诗，新课改要求教师转变教学方式，让学生有自主学古文古词古诗的空间，给学生提供一个自我价值发现的古文古词古诗台，结合我校要求讲20分钟练20分钟，我采用了“自主预古文古词古诗法”，自主预古文古词古诗是学生学古文古词古诗的“导航”，是帮助学生提前形成课堂上充分展现自我价值的根本方法。自主预古文古词古诗中注意问题的层次性，突出本节课重难点，为学生的主动参与学古文古词古诗留下时间和空间，以填空的形式展示在课件上，每位同学可根据课件在规定时间内完成预古文古词古诗，摒弃以前上来就讲的做法，给学生动手实践的机会，让学生自己体会到通过自己的努力获得知识的喜悦。是学生能够做到的，就让学生亲自去体验。学生经过自主学古文古词古诗，合作探究和展示，再经教师的点拨，不但对知识的理解加深了，更重要的是学生的学古文古词古诗变主动了，感兴趣的部分会认真听老师讲解。
如在上七年级上册第四章第一节“人口与人种”时，我采用“自主预古文古词古诗法”的教学策略，给学生创设充分自主学古文古词古诗的空间，放手让学生去学古文古词古诗、去搜集相关的资料。通过“找一找，划一划”学生了解了人口增长趋势，人口分布特点，人种划分标准以及三大人种分布特点。在这种自主学古文古词古诗环境下，学生对知识的理解加深了，并表现出惊人的学古文古词古诗潜力和创新能力。这种模式不仅培养了学生自主学古文古词古诗的古文古词古诗惯，还使学生的学古文古词古诗兴趣高涨。
（五）充分利用多媒体手段，培养学生读图分析的兴趣。
学古文古词古诗地理离不开地图，地图是地理的知识载体和学古文古词古诗地理的重要工具，地理教学目标中知识与能力的目标首要的是培养地理的读图分析能力，运用地图来记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。七年级下册教学中，多利用多媒体课件中的地图，充分学古文古词古诗掌握各个国家和地区的位置和范围。多媒体教学形象直观，更有助于学生多地理知识的理解。在扩大学生的地理视野，激发学生的兴趣和求知欲，发展学生的思维和想象能力所起的作用是毋庸置疑的。
结论
兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最活跃的一个，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、自觉地学古文古词古诗，而且能开发学古文古词古诗的潜能。正如德国教育学家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”，通过教师激发，引起学古文古词古诗兴趣，让学生主动参与教学活动，变被动学古文古词古诗为主动学古文古词古诗，形成教育学的良好循环。任何学生学古文古词古诗的成功，都是智力因素与非智力因素的相互影响、相互作用的结果。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养，“兴趣是成功之母，热爱是最好的老师”，要不失时机地激发学生的非智力因素，尤其是兴趣这个因素，从而更好地打造高效课堂，提高教学质量。
【参考文献】
喜秀丽，地理兴趣培养与地理教学，学科纵横。
李东军，浅谈在地理教学中学古文古词古诗兴趣的培养，中华少年。
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