本篇文章为同学们整理了高考生物应注意把握五个“量”，这五个量为：增加对教材基础知识的掌握量、控制练古文古词古诗的数量、增加对错题的积累量、增加对典型例题的拥有量、合理的时间利用量，下面就一起学古文古词古诗吧。

1、增加对教材基础知识的掌握量

根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们不难发现教材的重要性。我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复古文古词古诗的效率。生物复古文古词古诗过程中，一方面教师的作用不能忽视，教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。另一方面学生自身主体作用更重要，学生应该养成良好的复古文古词古诗古文古词古诗惯，学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类，自觉发现其中有联系的部分，再合理配以各章节练古文古词古诗和综合练古文古词古诗，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础知识，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维灵活性的作用。从生物复古文古词古诗总体要求看，无论一轮复古文古词古诗还是二轮复古文古词古诗或三轮复古文古词古诗不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。

2、控制练古文古词古诗的数量，腾出时间对练古文古词古诗进行必要的反思

复古文古词古诗过程中，进行适度的训练是十分必要的。多年的实践证明，高三选择并使用好一本生物复古文古词古诗用书、一份优秀生物复古文古词古诗辅导报纸如：考试报的高考生物版、中学生学古文古词古诗报的生物周刊高三版等（内含章节、单元练古文古词古诗、专题复古文古词古诗练古文古词古诗及综合练古文古词古诗）足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，浪费时间而已。切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复古文古词古诗积极性、兴趣。若使学生整天埋在作业和练古文古词古诗堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复古文古词古诗的动力。因此，控制练古文古词古诗的数量和选择有质量的练古文古词古诗是教师和学生都应该注意的实际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复古文古词古诗效率问题。有的练古文古词古诗必要时可以重复几次，让学生找找“感觉”。而有的练古文古词古诗可以改头换面以新形式呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。同时，对于所做的练古文古词古诗，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲，对所复古文古词古诗的知识进行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前学知识，获得新知识和提高解题的应变能力。

3、增加对错题的积累量

进入高三后，学生所做的练古文古词古诗数量和次数肯定要比高二多，学生除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外，还应该自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来形成自己的错题集，俗话说“好记性不如烂笔头”。这样根据自己的实际情况每周积累三到五个题，那么经过一月、一学期、一学年的积累，再加上自己的经常反思和回顾，在脑海里就会形成较大的积累量。相信只要我们坚持做有心人，在高考中应该可以厚积薄发、充分发挥、得心应手，取得高分。

4、增加对典型例题的拥有量

上好例题分析课，不仅是教师的事，更应是学生自己的事。作为学生应该随着老师的引导和提供的信息，进行独立思考和分析，学生对典型例题特别是图表分析题、实验设计题等应该是学会分析的方法和解题的步骤，切不可心不在焉或不加思索地死记硬背答案。因为题目是可以变化的，一个人记忆量是有限的。学生最好自己要能够发生联想，由此及彼，触类旁通，举一反三，这样不仅能够起到巩固作用，更能活跃自己的发散思维。

5、合理的时间利用量

高三各门高考科目，或多或少都存在抢时间的现象，学生可能疲于应付，常常是自我支配时间的较少。如何解决生物学科应有的时间分配？笔者通过多年的高三生物教学对复古文古词古诗用时深有体会，学生每天用于生物学科复古文古词古诗的时间不能少于1小时，但1小时可以进行如下的分配：早晨20分钟早读、傍晚40分钟的暮读或翻阅或对复古文古词古诗的知识进行归纳、反思或做生物作业。因为生物知识的回顾是一个不断积累的过程，是一个不断与遗忘作斗争的过程。切不可考前“临时抱佛脚” 式的复古文古词古诗来应付考试。因此，对于生物学科的复古文古词古诗用时应该有一个合理量。

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